縣域教育發展水平很大程度上影響和決定著國家教育發展的未來。早在2002年，國務院辦公廳下發了《關於完善農村義務教育管理體製的通知》，提出了實行“在國務院領導下，由地方政府負責、分級管理、以縣為主”的農村義務教育管理體製。此後，我國全麵確定並落實“以縣為主”的基礎教育管理體製，縣域教育從此成為我國國民教育體係建設的重要內容。因此，促進縣域內基礎教育的發展應成為區域教育工作的“重頭戲”。

從實際情況看，影響縣域教育發展水平的因素主要有基礎性因素和操作性因素兩類。基礎性因素包括區域經濟發展水平、人口結構和教育傳統等；操作性因素包括縣域教育政策和管理。縣域教育研究必須結合上述兩類因素來進行，其主要目的不是在理論上謀求發展和創新，而要在實踐層麵進行全麵總結，具體來說要達到以下幾點預期效果。

一是對縣域教育發展狀況進行深度解剖，總結成功經驗，把準問題短板，避免經驗主義、主觀印象的習慣性判斷，精準地為縣域教育問診、把脈和畫像。

二是幫助縣域教育找準切合實際的發展“段位”，增強縣區黨委、政府守好縣域教育“責任田”的緊迫性、自覺性，進一步提振教育發展信心。

三是通過縣域內全麵全方位的橫向和縱向比較，發現各教育主體自身優缺點，增進相互了解和借鑒，取長補短促發展。

四是探索適合縣域教育發展的實踐路徑，構建符合人民群眾根本利益的縣域教育生態體係。

縣域教育研究為區域教育發展提供科學決策，就能大力促進新時代基礎教育高質量均衡發展，有效避免縣域教育在規模上萎縮、質量上塌陷，真正辦好老百姓家門口的教育，為“幼有善育、學有優教”的*終目標提供保障。為此，筆者建議縣域教育研究要做好以下幾點。

一是成立縣域教育研究工作專班。教育部門調集專業精幹力量，成立研究小組，製定研究計劃，做好任務分工，紮實搞好培訓，對縣域教育相關政策、理論等進行係統學習梳理，為研究的開展做好前期準備。

二是明確研究方向和技術路線。開展縣域教育研究要以縣域內城區、鄉鎮政府所在地、偏遠山區為基本單位進行分類，采取比較研究的方法，對其管理保障機製、資源分配、隊伍建設、教育文化、教育生態等基本變量，通過縱向與橫向比較，進行定性分析與定量分析。在此基礎上，再對造成優劣結果的影響因子進行深入挖掘分析，並提出完善措施。

三是促進研究成果的轉化應用。在全麵摸清縣域教育現狀“底牌”的基礎上，製定符合新時代教育發展要求的目標規劃，把縣域教育研究成果作為製定教育政策的科學依據，起到“強抓手”的作用。縣域教育督導部門要發揮好“高參”角色，幫助縣區黨委、政府理清工作思路，達到以縣域教育研究促進區域教育整體發展的效果。

（作者係甘肅省天水市麥積區人民政府教育督導室主任）

《中國教育報》2022年06月10日第6版?